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尊敬的伍夫人：您好！
我是从《真情与携手》栏目中认识您和您的先生，并将你们推荐给我的隐秘的先生。睍莼璩晓我的先生比伍先生小三岁，而我比您大三岁。
我原是我先生的学生，师生之间历来故事多。因为彼此接触多，因为师母病故，由怜生情，有了一份情缘。
然而，我这小女子没有您的气魄，自古巴蜀女子多英豪。明末张世忠屠蜀，他这一生又特别的恨知识分子，设计将书生骗到了一起，大开杀戒。传说有位白衣女子，愤然闯入张献忠司令部，找魔王要她丈夫，张魔王见其容貌好，又胆量过人，要强纳为妾，白衣女大骂一通张献忠，触柱而亡。好女人岂能被魔王强暴哪？好女人就在于她有节气。
我当然很佩服您同您先生的光明磊落，但是我至今仍无勇气走进阳光。我现在正想去另一方土地上，让那里的阳光照耀着我们。但又担心我先生不适应他方水土，人老了易生病，医保又不能转，而他方没有我先生几十年碰撞出来的朋友，男人更需要朋友，没有友人光有伴侣是不行的。而更为困难的是在异地买房，我们没有多余的钱购置高价房。
少女少男的婚恋是相似的，唯有八方多难的老少婚恋各有各的难处，但愿天下苍生中的另类感情生活中的凡人能安静相守，而非苟延残喘，而非活在恶意诽谤中。但愿天下智者多些再多些，谣言和中伤止于智者，智者无恨。 即颂
平安！ 远方柳姐
写完后歪着脑袋读了一遍，觉得落款自称“柳姐”欠合适，自己称女杰柳如是为柳姐，只有她才能配这个称呼，德高望重的女性方能享用“姐”，新中国建国元老之一蔡畅比周恩来小两岁，但是后者称前者为蔡大姐，这里包含着友谊和尊重。家庭中丈夫称妻子为姐，也是一份尊重和感情。有时艾老头还一本正经的呼自己为“梅姐”。于是用消字灵消去“姐”，换上“妹”。
柳留梅折叠好信页，写好信封。这信看来要比老头子的给伍先生的信晚到一两天。于是贴好邮票后，便直奔镇上，塞进邮筒了事。然后慢慢走回去，随意望下渺茫的星空。刚到学校传达室，看校门的老头说：“柳老师，好像有你一封信。”进去在桌上胡乱的一小堆信中，翻了一会，终于找到一封信，是细腰来的，她很关心的问“留梅你要勇敢携他的手走向阳光”，柳留梅吓了一跳，幸而没有说“他”是谁？。细看这信明显的被拆过。这下柳留梅生出一重心事，假如伍先生夫人回信，寄到学校，被人拆看，后果可想而知。于是又出校门，奔镇上邮局负责人，他的女儿是自己班上的学生。家长见孩子的班主任来了，以为是家访，热情的又拿水果又泡茶，弄得柳留梅不好意思，便直说来意。家长说：“这好办，我带你去开箱取信，待您改好后，让孩子带回就行，免得您再跑一趟。”
就这样，世上又多了一封“未发出的一封信”。柳留梅回到宿舍后，像黛玉焚烧诗稿一样，烧却这封信，只是她比较平静，未有黛玉那么悲切。
但是她离开乡镇中学的念头，正开始旺盛的燃起。
南方有佳木，只待凤凰栖。
南方那个中国历史上出状元最多的城市里的一所学校招聘语文教师，这一信息是虞山边上那所中学涂校长告知的，他说：“柳老师，如果有关证书已到手，希望你去试试，那个地方更开放，更适合于你。”他并且提供了两所学中学供柳留梅选择。秃顶涂校长的关心令柳留梅颇为感动。而这个时候柳留梅的教师资格证，外语四级证已经发到手了。
柳留梅曳着艾椿三下江南。正是江南春梅盛开的时候。
照例是去人才市场，找到了涂校长推荐的两所学校，一所要研究生，就找了另一所中学，那里报名的人很多，报名时先看了有关证书，然后有十分钟左右的谈话，结束后说，如要试讲，下午六点钟之前手机通知。轮到柳留梅报名时，却只是简单的问了一下，大概不到五分钟就完了。艾教授判断：“应聘者是那么多，有的问的很认真，你只是简单的问了一下，看是没有戏。”直到六时，还没消息，过了半个小时，手机短信声响了，一看是通知试讲，时间和地点都很清楚。
第二天上午艾教授同女弟子早早去了那所中学，校园环境甚好。试讲的人并不多，原来经报名时的目测和初步口试，已大部分给刷掉。艾教授分析，柳留梅应该也在被刷掉的范围内，不知后来是起死回生的？
试讲前有半小时笔试，让每人写五百字以内的《我的小传》，这自己的小传可比情书难对付。柳留梅第一个交卷，写东西她顺溜，从小学到高中，作文经常被老师选为范文。
有意思的是试讲也别出心裁，不从课本上选课文。试讲前两个小时给了柳留梅一张从报纸上复印下来的一篇文章，是篇千字左右的说明文《噪声与生活》，难以有发挥的余地，学校出难题怪题是要在遴选人才上严把关。
怎么*呢？文章的字词句都没有难懂的地方。说明文看似简单但可不好伺候，就像一位少女要去伺候一个单板的缺少感情的冷漠老女人。
柳留梅细看了一下《噪声与生活》，它选自光明日报《科学与生活》的栏目里。文章说明了噪声的概念、噪声的危害，以及人的生活的某些方面噪声的不可或缺。文章虽非经典，但文字颇精炼，毕竟是大报上的文章。就像出生在大家的姑娘，身上自有她的贵胄味。可是，怎么讲解这篇并不难懂的说明文？柳留梅陷入思考中。
这是星期一上午第四节的课。柳留梅踩着上课铃声优雅的走进了课堂，男生班长喊“起立！”全班六十多位学生高喊“老师好！”声震屋宇。这个班的男生要多些，中学时的男孩声音近似公鸭声。
柳留梅挥手示意大家坐下。“同学们，首先我有个建议：全班高喊‘老师好’这种课堂礼仪是否可以免去，因为声音太大，我估计已经超过九十分贝，越过了国家规定的听力保护标准。太大的噪音对身体是有害的。而现在的噪声在我们的生活中是过多了。”学生们会意地笑了起来，因为今天要讲的就是《噪声与生活》。
“听说同学们上星期看了电影，是雨果的《巴黎圣母院》，配合你们的读书活动。有时间的话，最好看原文。我想提一个问题：那个外表丑陋的卡西姆多你们喜欢不喜欢啊？”
“喜欢！”课堂像一池吹开的春水。
“卡西姆多外表虽不雅，但是他的心地极为柔软极为善良，而且富有正义感。”我再问一个问题：“卡西姆多好象有些傻样，他似乎意识不到环境的危险，对艾斯梅达拉的美色无动于衷，这是为什么？”
“他可能就是有点傻。”一位男同学瓮声瓮气地说。
“他不傻！他很聪明，要不他怎么能打退敌人的多次进攻？保护着美丽纯洁的美少女艾斯梅达拉。”一位女生说。
柳留梅说，“一聋三分傻，卡西姆多的所谓傻样，可能同他的耳聋有关，他的聋是后天造成的，为什么这样说？”柳留梅稍作停顿，“那是因为他长期撞击那钟楼的叫‘马利’的大铜钟，极高贝分的钟声噪音，冲击坏了他的耳膜。”
“啊------”教室里有轻微的叹息声。
“今天我们讲选自光明日报的科普文《噪声与生活》。”学生的情绪全被自然的调动起来了。这就是课堂艺术！
柳留梅：“《噪声与生活》是篇说明文，这种文体初中已经接触过，现在大家用五分钟把《噪声与生活》默读一遍。”
五分钟过去，柳留梅说：“这篇文章大家都看得懂，其中用的说明方法我估计同学们也大体了解。那么我如果再把大家知道的知识重复一遍，有这个必要吗？
学生：“没必要！”
柳留梅：“我同意大家的意见。同学们再用几分钟交头接耳议论一番，然后提出问题。”
一会，一位卷发男生站起来：“老师，噪声不利健康，但有时候还希望有点噪音，我家住在高楼第十六层，有时我一人在家，静的很觉孤独，这时如果有些噪音，会感到放松，可见这时候的噪声就不能说有损健康吧？可见噪音不能一概排除。”
一位长相有点李宇春似的女孩说：“噪声出于自然界，有没有来自别的方面？有时你会感到有种心里噪音。”
柳留梅像中央四台海峡两岸主持人李红或台湾时事评论员尹乃菁女士，目光清澈，从容自定：“两位同学的提问都很好，说明大家阅读文本时带着思考的，能向文本提出问题。噪声是否对身体绝对有害呢？这是个科学问题，需要研究，我不能回答。但这篇短文说明噪声不利健康，是从基本面来说的，是符合科学性的。”她转身在黑板上写了“科学性”三个字，又转回说，“科学性是对一切科普文最重要的要求。可见，科学发展观也适用于写文章。另外，我们的女同学提出的问题很有意思，我们不妨称为心里噪音，这实际上是属于心理学的问题，有心理噪音的是不是一种心理毛病？要研究。不过大凡内心受了挫折，心里压力很大的情况下，使内心难以安静，感到有某种杂音干扰。但是那些心理素质好的人，心胸比较宽大的人，文化素养较高的人，有高尚理想的人，一般都能抗住压力，不畏流言蜚语，不为不良时尚搅得心猿意马，保持内心的平静。苏东坡不是说过，心安是吾乡。不过这一问题已经超出《噪声与生活》的范围，但问题提得很好。”
学生们很专注的倾听。
一位气质颇雅的女生举手发言：“老师补充的这一点，对我有启发，保持心胸开阔确是很重要，比如我老妈常跟我叨咕‘要专心用功’‘谈朋友太早，影响高考’‘别忘了要考一本’等等，我心里烦得慌，我想应该理解妈妈的噜苏，不应有怨，如果妈的这些话都听不下去，我们的心胸不是太窄了吗？那心安是不可能的，心底无怨天地宽，这句格言我们应该记取。”
柳留梅鼓掌表示赞赏，她说：“说得好，心宽了方有内心定力。这里我收到一张条子，我读一下。”柳留梅扶了扶眼镜，读者巴掌大纸上学生写的东西。
“我觉得文本里的一系列数据使用的好。用数字来说明问题的方法我们初中就学过，但本文的有关数字引起了我的联想：一是微风拂动树叶的声音为五至十分贝，细雨的声音为十到二十分贝。文学的方法同说明的方法大不一样，文学里的细雨是‘淅淅沥沥，仿佛在同小草低语’。微风拂动树叶是‘沙沙作响，像情人在私语。’可见说明同文学描写不一样。”
刚读完课堂里满是笑声。
柳留梅抒情的说：“这位同学联想的好啊！这样善于动脑是打开语文天地的一把钥匙。你们要善于联想善于提问。不过我希望这位同学能用语言表达，要习惯于课堂发言对话，不要害羞。”
“老师，我想问，您总是不断称呼我们为同学，我琢磨能否这样讲？”一位男生有点拍砖的味道。
柳留梅启齿一笑：“质疑的好，我同你们的确不是同学，但一方面是老师称呼学生为同学已经用惯了，语言是约定俗成么，另一方面，我虽然是当了老师，但我的学习没有停止也不能停止，而你们现在和以后的一生，也都不会终止学习，从这个意义上来说，我同你们永远都是同学，共同的不断的学习新的知识。”停了停发问，“我们的校牌是谁写的？”
“启功先生写的。”
“对了，启功先生晚年，赠予一位小学生一幅字，上面写：‘赠某某同学’，小学生说，岂爷爷怎么是我同学？启功认真的回... -->>
尊敬的伍夫人：您好！
我是从《真情与携手》栏目中认识您和您的先生，并将你们推荐给我的隐秘的先生。睍莼璩晓我的先生比伍先生小三岁，而我比您大三岁。
我原是我先生的学生，师生之间历来故事多。因为彼此接触多，因为师母病故，由怜生情，有了一份情缘。
然而，我这小女子没有您的气魄，自古巴蜀女子多英豪。明末张世忠屠蜀，他这一生又特别的恨知识分子，设计将书生骗到了一起，大开杀戒。传说有位白衣女子，愤然闯入张献忠司令部，找魔王要她丈夫，张魔王见其容貌好，又胆量过人，要强纳为妾，白衣女大骂一通张献忠，触柱而亡。好女人岂能被魔王强暴哪？好女人就在于她有节气。
我当然很佩服您同您先生的光明磊落，但是我至今仍无勇气走进阳光。我现在正想去另一方土地上，让那里的阳光照耀着我们。但又担心我先生不适应他方水土，人老了易生病，医保又不能转，而他方没有我先生几十年碰撞出来的朋友，男人更需要朋友，没有友人光有伴侣是不行的。而更为困难的是在异地买房，我们没有多余的钱购置高价房。
少女少男的婚恋是相似的，唯有八方多难的老少婚恋各有各的难处，但愿天下苍生中的另类感情生活中的凡人能安静相守，而非苟延残喘，而非活在恶意诽谤中。但愿天下智者多些再多些，谣言和中伤止于智者，智者无恨。 即颂
平安！ 远方柳姐
写完后歪着脑袋读了一遍，觉得落款自称“柳姐”欠合适，自己称女杰柳如是为柳姐，只有她才能配这个称呼，德高望重的女性方能享用“姐”，新中国建国元老之一蔡畅比周恩来小两岁，但是后者称前者为蔡大姐，这里包含着友谊和尊重。家庭中丈夫称妻子为姐，也是一份尊重和感情。有时艾老头还一本正经的呼自己为“梅姐”。于是用消字灵消去“姐”，换上“妹”。
柳留梅折叠好信页，写好信封。这信看来要比老头子的给伍先生的信晚到一两天。于是贴好邮票后，便直奔镇上，塞进邮筒了事。然后慢慢走回去，随意望下渺茫的星空。刚到学校传达室，看校门的老头说：“柳老师，好像有你一封信。”进去在桌上胡乱的一小堆信中，翻了一会，终于找到一封信，是细腰来的，她很关心的问“留梅你要勇敢携他的手走向阳光”，柳留梅吓了一跳，幸而没有说“他”是谁？。细看这信明显的被拆过。这下柳留梅生出一重心事，假如伍先生夫人回信，寄到学校，被人拆看，后果可想而知。于是又出校门，奔镇上邮局负责人，他的女儿是自己班上的学生。家长见孩子的班主任来了，以为是家访，热情的又拿水果又泡茶，弄得柳留梅不好意思，便直说来意。家长说：“这好办，我带你去开箱取信，待您改好后，让孩子带回就行，免得您再跑一趟。”
就这样，世上又多了一封“未发出的一封信”。柳留梅回到宿舍后，像黛玉焚烧诗稿一样，烧却这封信，只是她比较平静，未有黛玉那么悲切。
但是她离开乡镇中学的念头，正开始旺盛的燃起。
南方有佳木，只待凤凰栖。
南方那个中国历史上出状元最多的城市里的一所学校招聘语文教师，这一信息是虞山边上那所中学涂校长告知的，他说：“柳老师，如果有关证书已到手，希望你去试试，那个地方更开放，更适合于你。”他并且提供了两所学中学供柳留梅选择。秃顶涂校长的关心令柳留梅颇为感动。而这个时候柳留梅的教师资格证，外语四级证已经发到手了。
柳留梅曳着艾椿三下江南。正是江南春梅盛开的时候。
照例是去人才市场，找到了涂校长推荐的两所学校，一所要研究生，就找了另一所中学，那里报名的人很多，报名时先看了有关证书，然后有十分钟左右的谈话，结束后说，如要试讲，下午六点钟之前手机通知。轮到柳留梅报名时，却只是简单的问了一下，大概不到五分钟就完了。艾教授判断：“应聘者是那么多，有的问的很认真，你只是简单的问了一下，看是没有戏。”直到六时，还没消息，过了半个小时，手机短信声响了，一看是通知试讲，时间和地点都很清楚。
第二天上午艾教授同女弟子早早去了那所中学，校园环境甚好。试讲的人并不多，原来经报名时的目测和初步口试，已大部分给刷掉。艾教授分析，柳留梅应该也在被刷掉的范围内，不知后来是起死回生的？
试讲前有半小时笔试，让每人写五百字以内的《我的小传》，这自己的小传可比情书难对付。柳留梅第一个交卷，写东西她顺溜，从小学到高中，作文经常被老师选为范文。
有意思的是试讲也别出心裁，不从课本上选课文。试讲前两个小时给了柳留梅一张从报纸上复印下来的一篇文章，是篇千字左右的说明文《噪声与生活》，难以有发挥的余地，学校出难题怪题是要在遴选人才上严把关。
怎么*呢？文章的字词句都没有难懂的地方。说明文看似简单但可不好伺候，就像一位少女要去伺候一个单板的缺少感情的冷漠老女人。
柳留梅细看了一下《噪声与生活》，它选自光明日报《科学与生活》的栏目里。文章说明了噪声的概念、噪声的危害，以及人的生活的某些方面噪声的不可或缺。文章虽非经典，但文字颇精炼，毕竟是大报上的文章。就像出生在大家的姑娘，身上自有她的贵胄味。可是，怎么讲解这篇并不难懂的说明文？柳留梅陷入思考中。
这是星期一上午第四节的课。柳留梅踩着上课铃声优雅的走进了课堂，男生班长喊“起立！”全班六十多位学生高喊“老师好！”声震屋宇。这个班的男生要多些，中学时的男孩声音近似公鸭声。
柳留梅挥手示意大家坐下。“同学们，首先我有个建议：全班高喊‘老师好’这种课堂礼仪是否可以免去，因为声音太大，我估计已经超过九十分贝，越过了国家规定的听力保护标准。太大的噪音对身体是有害的。而现在的噪声在我们的生活中是过多了。”学生们会意地笑了起来，因为今天要讲的就是《噪声与生活》。
“听说同学们上星期看了电影，是雨果的《巴黎圣母院》，配合你们的读书活动。有时间的话，最好看原文。我想提一个问题：那个外表丑陋的卡西姆多你们喜欢不喜欢啊？”
“喜欢！”课堂像一池吹开的春水。
“卡西姆多外表虽不雅，但是他的心地极为柔软极为善良，而且富有正义感。”我再问一个问题：“卡西姆多好象有些傻样，他似乎意识不到环境的危险，对艾斯梅达拉的美色无动于衷，这是为什么？”
“他可能就是有点傻。”一位男同学瓮声瓮气地说。
“他不傻！他很聪明，要不他怎么能打退敌人的多次进攻？保护着美丽纯洁的美少女艾斯梅达拉。”一位女生说。
柳留梅说，“一聋三分傻，卡西姆多的所谓傻样，可能同他的耳聋有关，他的聋是后天造成的，为什么这样说？”柳留梅稍作停顿，“那是因为他长期撞击那钟楼的叫‘马利’的大铜钟，极高贝分的钟声噪音，冲击坏了他的耳膜。”
“啊------”教室里有轻微的叹息声。
“今天我们讲选自光明日报的科普文《噪声与生活》。”学生的情绪全被自然的调动起来了。这就是课堂艺术！
柳留梅：“《噪声与生活》是篇说明文，这种文体初中已经接触过，现在大家用五分钟把《噪声与生活》默读一遍。”
五分钟过去，柳留梅说：“这篇文章大家都看得懂，其中用的说明方法我估计同学们也大体了解。那么我如果再把大家知道的知识重复一遍，有这个必要吗？
学生：“没必要！”
柳留梅：“我同意大家的意见。同学们再用几分钟交头接耳议论一番，然后提出问题。”
一会，一位卷发男生站起来：“老师，噪声不利健康，但有时候还希望有点噪音，我家住在高楼第十六层，有时我一人在家，静的很觉孤独，这时如果有些噪音，会感到放松，可见这时候的噪声就不能说有损健康吧？可见噪音不能一概排除。”
一位长相有点李宇春似的女孩说：“噪声出于自然界，有没有来自别的方面？有时你会感到有种心里噪音。”
柳留梅像中央四台海峡两岸主持人李红或台湾时事评论员尹乃菁女士，目光清澈，从容自定：“两位同学的提问都很好，说明大家阅读文本时带着思考的，能向文本提出问题。噪声是否对身体绝对有害呢？这是个科学问题，需要研究，我不能回答。但这篇短文说明噪声不利健康，是从基本面来说的，是符合科学性的。”她转身在黑板上写了“科学性”三个字，又转回说，“科学性是对一切科普文最重要的要求。可见，科学发展观也适用于写文章。另外，我们的女同学提出的问题很有意思，我们不妨称为心里噪音，这实际上是属于心理学的问题，有心理噪音的是不是一种心理毛病？要研究。不过大凡内心受了挫折，心里压力很大的情况下，使内心难以安静，感到有某种杂音干扰。但是那些心理素质好的人，心胸比较宽大的人，文化素养较高的人，有高尚理想的人，一般都能抗住压力，不畏流言蜚语，不为不良时尚搅得心猿意马，保持内心的平静。苏东坡不是说过，心安是吾乡。不过这一问题已经超出《噪声与生活》的范围，但问题提得很好。”
学生们很专注的倾听。
一位气质颇雅的女生举手发言：“老师补充的这一点，对我有启发，保持心胸开阔确是很重要，比如我老妈常跟我叨咕‘要专心用功’‘谈朋友太早，影响高考’‘别忘了要考一本’等等，我心里烦得慌，我想应该理解妈妈的噜苏，不应有怨，如果妈的这些话都听不下去，我们的心胸不是太窄了吗？那心安是不可能的，心底无怨天地宽，这句格言我们应该记取。”
柳留梅鼓掌表示赞赏，她说：“说得好，心宽了方有内心定力。这里我收到一张条子，我读一下。”柳留梅扶了扶眼镜，读者巴掌大纸上学生写的东西。
“我觉得文本里的一系列数据使用的好。用数字来说明问题的方法我们初中就学过，但本文的有关数字引起了我的联想：一是微风拂动树叶的声音为五至十分贝，细雨的声音为十到二十分贝。文学的方法同说明的方法大不一样，文学里的细雨是‘淅淅沥沥，仿佛在同小草低语’。微风拂动树叶是‘沙沙作响，像情人在私语。’可见说明同文学描写不一样。”
刚读完课堂里满是笑声。
柳留梅抒情的说：“这位同学联想的好啊！这样善于动脑是打开语文天地的一把钥匙。你们要善于联想善于提问。不过我希望这位同学能用语言表达，要习惯于课堂发言对话，不要害羞。”
“老师，我想问，您总是不断称呼我们为同学，我琢磨能否这样讲？”一位男生有点拍砖的味道。
柳留梅启齿一笑：“质疑的好，我同你们的确不是同学，但一方面是老师称呼学生为同学已经用惯了，语言是约定俗成么，另一方面，我虽然是当了老师，但我的学习没有停止也不能停止，而你们现在和以后的一生，也都不会终止学习，从这个意义上来说，我同你们永远都是同学，共同的不断的学习新的知识。”停了停发问，“我们的校牌是谁写的？”
“启功先生写的。”
“对了，启功先生晚年，赠予一位小学生一幅字，上面写：‘赠某某同学’，小学生说，岂爷爷怎么是我同学？启功认真的回... -->>
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